Nueva matriz cultural. Nuevo pensamiento

Balaguer, R (2009). Nueva matriz cultural. Nuevo pensamiento en Gestión de entornos virtuales en el ámbito educativo, Francisco Santillan (ed.) pp. 149-179, México: Umbral Digital.

Abstracto

Los centros educativos son hoy un lugar privilegiado de des/encuentro intergeneracional. Son estas instituciones las que se encuentran más interpeladas por los cambios en las formas de estar en el mundo de las nuevas generaciones. La educación es un lugar clave para observar las mutuas decepciones de alumnos y docentes en relacióna las formas de aprender, enseñar y por sobre todas las cosas, de estar en el mundo. Adultos preocupados por contenidos programáticos que poco o nada interpelan a sus alumnos, utilizan métodos entre la seducción y el desespero, entre el apaciguamiento y la represión, para intentar conquistar a jóvenes que parecieran estar en otra sintonía, ausentes las más de las veces. Mientras las aulas se pueblan cada vez más de «ADDs» (1)-el síndrome paradigmático de la «era de la atención» o «uno de los modos en que se configura la subjetividad contemporánea» (Corea & Lewcowicz, 2004: 70), los caminos que se abren son: continuar la escalada de «ritalinización» de la población estudiantil o la introducción de algún cambio en la escuela. Los alumnos se quejan de los contenidos inútiles, poco prácticos, de las formas anquilosadas de presentación de los materiales educativos, de lo aburrido de estar allí, del para qué del estar en ese lugar que pareciera aportarles poco (o más bien nada) y que se encuentra en total disonancia con su vida de todos los días: hipertecnologizada, colorida, veloz, en movimiento, cacofónica, en conexión con los otros. Las instituciones continúan ubicando al joven en un lugar pasivode objeto recipiente de contenidos, que no le resultan ni interesantes, ni interpelantes y muchas veces ni siquiera…

Disponible en: Research Gate